Les 4èmes rencontres franco-italiennes se tiendront le 4 juin 2011
à l'Université d'Artois
Faculté Jean Perrin
Salle des thèses, 2ème étage, bâtiment Prestige
Rue Jean Souvraz à Lens, France.

Programme :
10h : «Louis Poinsot et la théorie de l’ordre (1808-1820) : un lien possible entre les Disquisitiones Arithmeticae de Gauss et les travaux d’Évariste Galois», Jenny Boucard,
Université Pierre et Marie Curie, Institut de Mathématiques de Jussieu
11h30 : «Galois-Hermite-Galois», Catherine Goldstein,
CNRS, Institut de Mathématiques de Jussieu
15h : «Galois Theory in Italy : Its Development and Teaching in the Late 19th Century», Laura Martini
Neuroscience School of Advanced Studies, San Quirico d’Orcia, Siena
16h30 : «Évariste Galois ou le roman du mathématicien», Anne-Gaëlle Weber
Université d’Artois, équipe «Textes et Cultures» & ANR JCJC SHS «HC19»

Contact : Frederic Brechenmacher frederic.brechenmacher@euler.univ-artois.fr

L’enseignement des mathématiques de la prime enfance à l’âge adulte

Ce séminaire, destiné à toute personne s’intéressant à l’enseignement des mathématiques,
se tient de 14h à 16h à l’Institut d’Enseignement Supérieur Pédagogique,
rue Émile Vandervelde, 3, Nivelles.

Le 4 mai 2011,  c'est Michel Roelens (Katholieke Hogeschool Limburg) qui fera une conférence.

Titre : Définir les concepts de l'analyse : une approche phasée

Résumé : Historiquement, les concepts de l'analyse se sont développés dans le sens contraire de l'ordre déductif : les dérivées et les intégrales sont du 17e siècle, tandis qu'une définition précise du concept de limite n'a été mise au point qu'au 19e siècle, lorsque des fonctions 'bizarres' étaient apparues, dont la continuité, la dérivabilité et l'intégrabilité ne pouvaient pas être 'tranchées' sans définitions plus fines.
Dans beaucoup de manuels scolaires, des définitions formelles sont introduites dès le début, sans que les élèves ne puissent comprendre leur nécessité.
Par après, bien souvent, on fait du 'fromage à trous' en remplaçant les démonstrations trop difficiles par la mention « on peut démontrer que ... ».
Dans cet exposé, je proposerai d'utiliser d'une façon conséquente les notions 'visuelles' de dérivée, d'intégrale et de continuité, du moins dans une première phase.
Vers la fin du cours d'analyse, on peut confronter les élèves avec quelques fonctions 'bizarres' afin de motiver des définitions plus fines.
La dernière phase, réservée aux élèves les plus forts en mathématiques, consiste à utiliser ces définitions fines dans quelques exemples de démonstrations.

La dernière séance du séminaire du CREM pour l'année 2010-2011 aura lieu le 11 mai 2011.
Michela Maschietto, de l'Université de Modena-Reggio Emilia nous parlera de "Laboratoire de mathématique pour les élèves et les enseignants".

"Maths en rue" se déroulera les vendredi 29 et samedi 30 avril 2011, rue Neuve et rue aux Choux, à Bruxelles, de 11h à 18h.

En ouverture de cette manifestation, conférence sur  "Une histoire des équations" par René Granmont, du Lycée Arago de Perpignan, le vendredi 29 avril à 19h,
dans la Salle gothique de l’Hôtel de Ville de Bruxelles.

Pour en savoir plus, n’hésitez pas à consulter le site http://www.jeuxmathematiquesbruxelles.be/
Affiche de l'évènement

• Éditorial, Michel Herman

• Un élégant problème d'origami, L. Ninove
• Sur le théorème de Mamikon, J. Bair et V. Henry
• Graphes et ensembles pour aider le linguiste, A. Gottcheiner
• Dans quel milieu sommes-nous?, M.-N. Racine
• Picorons de-ci de-là, Y. Noël-Roch
• Encore Napoléon!, G. Noël
• Les Médailles Fields 2010, A. Valette
• Empilement de sphères et polyèdres, S. Courtois et F. Denis

• Touche à mon pote...AG, B. Honclaire ( 12 fichiers )
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• Cabri-Géomètre et les hyperboles, J.-P. Houben
• Introduction à Cabri 3D (3), J.-P. Houben
• Des maths et des mots cachés sur TI-Nspire, S. Verspecht

• Clés pour les Olympiades 12, G. Troessaert
• Problèmes, M. Sebille

• des revues, J. Bair