Opération « Ouvrir mon quotidien » le vendredi 9 novembre dans les locaux du CAF à Tihange

Les trois centres de ressources en éducation aux médias - le Centre d'Autoformation et de Formation continuée (CAF), le Centre Audiovisuel de Liège (CAVL) et Média-Animation  -  en collaboration avec le Conseil Supérieur de l'Education aux Médias (CSEM), les Journaux Francophones de Belgique (JFB) et l'Association des Journalistes Professionnels (AJP)  invitent les professeurs actifs dans l'opération « Ouvrir mon quotidien » le vendredi 9 novembre dans les locaux du CAF à Tihange.

Le thème abordé est « Les nombres : de la presse à la classe »  -  Comprendre, interpréter et exploiter les sondages, statistiques et infographies des médias.

Programme de la journée :
o   8h30 : Accueil
o   9h15 : Le mot de bienvenue et présentation de la journée
o   9h20 : Chantal Eloin - professeur de sciences économiques et sociales Conseillère pédagogique
Importance du traitement des données chiffrées dans les cours de Sciences économiques, sociales et humaines
o   9h30 : François Heinderyckx - sociologue des médias
Le mauvais usage des nombres dans la presse en ligne
o   10h15 : Débat
o   10h45 : Pause
o   11h00 : Paul Piret - journaliste politique
Nébulosité des baromètres
o   11h20 : Débat
o   11h45 : Carine Toumson - responsable centre de documentation-CeDES aux FUNDP
Quelle place pour les données chiffrées fournies par les médias, dans la base de données CeDes à destination de l'ens.de transition et du qualifiant ?
o   12h15 : Repas
o   13h30 : Christian Van Hoost - professeur de mathématiques  et conseiller pédagogique
L'usage du journal pour des mathématiques citoyennes
o   14h00 : Pierre Saysouk - infographiste
Mettre les nombres en images
o   14h30 : Débat
o   15h15 : Conclusion
o   15h30 : fin de la journée

Frais : le repas est offert.

Pour s'inscrire : formulaire en ligne sur le site www.ouvrirmonquotidien.be. (Si vous vous êtes déjà inscrit, inutile de recommencer.)
Date limite des inscriptions : le jeudi 25 octobre 2012.
Attention, le nombre de places étant limité, nous ne pourrons satisfaire que les premières  demandes. Votre inscription sera confirmée par email le jeudi 25 octobre.

L'adresse du jour :
Centre d'Autoformation et de Formation Continuée (CAF)
1, La Neuville  4500 Tihange
085/27.13.60

Contact : Philippe Delmotte, Chargé de Mission, Conseil Supérieur de l'Education aux Médias
Boulevard Léopold II, 44 (local 6E635), 1080 Bruxelles
Tél: +32 (0)2 413 33 59 - Fax +32 (0)2 413 38 16
www.csem.cfwb.be  - philippe.delmotte@cfwb.be

Formations proposées par le CREM en 2012-2013

Formations proposées par le CREM dans le cadre des formations IFC en 2012-2013

Pour y participer, il est indispensable de s'inscrire à l'IFC. Les modalités d'inscription à l'IFC, ainsi que des renseignements détaillés concernant les formations sont disponibles sur le site www.ifc.cfwb.be
L'inscription donne droit au remboursement des frais de déplacement et aux repas.

Mathématique : dans le cadre de l'apprentissage des nombres décimaux, se former à l'analyse des erreurs pour mieux comprendre, anticiper et remédier aux difficultés des élèves et pour mettre au point des séquences didactiques pertinentes

Cette formation aura pour objet l'apprentissage et l'enseignement des nombres décimaux. Elle permettra de se former à l'analyse des erreurs et de s'interroger sur la mise en place de séquences didactiques incluant des évaluations formatives, une anticipation des difficultés des élèves et de la remédiation immédiate. Des productions réelles d'élèves seront analysées et des outils existants seront proposés (notamment le logiciel DECIVAL et une séquence didactique existante).

Public-cible : enseignants des cycles 2 et 3 de l’enseignement primaire ordinaire ou spécialisé (types 1, 3, 5 et 8)
Code de la formation : 210091201

Brabant Wallon,  le lundi 21/01/2013 et le mardi 22/01/2013
Formatrice : L. Desmet

Mathématiques: Assurer la continuité pédagogique entre l'enseignement primaire et le premier degré du secondaire dans l'apprentissage des grandeurs et de la proportionnalité par des activités intégrant des manipulations (Math & Manips)

La formation s'appuie sur une recherche actuellement en cours au CREM visant à favoriser l'introduction de certains concepts mathématiques par des séquences d'apprentissage intégrant des manipulations effectuées par les élèves. Les activités sont conçues pour provoquer chez les élèves des conflits entre ce qu'ils pensent et ce qu'ils découvrent lors des manipulations, en ébranlant leurs convictions notamment envers le modèle linéaire. Nous proposons une activité pour aborder la notion de volume à la fin du primaire, une autre s'intéresse à l'influence de la duplication des dimensions d'un polygone sur son aire pour les élèves du début du secondaire et une troisième activité permet de confronter des phénomènes proportionnels à d'autres.

Public-cible : instituteur-trice de 5e et 6e primaire, professeur-e de mathématique au premier degré
Code de la formation : 310091202

Hainaut, le  lundi 12/11/2012 et le mardi 13/11/2012
Formatrices : M.-F. Guissard, P. Lambrecht, P. Van Geet et S. Vansimpsen

Brabant Wallon, le lundi 21/01/2013 et le mardi 22/01/2013
Formatrices : P. Lambrecht, P. Van Geet et S. Vansimpsen

Approche interdisciplinaire de quelques concepts mathématiques de base à partir de sources historiques

Cette formation, destinée aux professeurs de mathématiques et à leurs collègues littéraires, propose de remonter aux sources de notre civilisation pour découvrir comment sont apparus les systèmes de numération et les premières méthodes de résolution d’équations. Elle propose des pistes pour un travail en interdisciplinarité en introduisant quelques concepts mathématiques fondamentaux dans leur contexte historique, à partir de textes anciens allant d’une tablette mésopotamienne et du papyrus égyptien Rhind à des extraits du Liber Abacci de Leonardo Fibonacci (XIIIe siècle), en passant par  un texte de Platon et l’ouvrage d’al-Khwarizmi (IXe siècle). Elle met l’accent sur le côté culturel et humain des mathématiques et valorise l’apport des différentes civilisations à leur  développement.

Public-cible : professeur-e de mathématique, histoire, langues anciennes et français
Code de la formation : 310151202

Bruxelles, le lundi 25/02/2013 et le mardi 26/02/2013
Formatrices : M.-F. Guissard et L. Desmet

Wavre, le lundi 18/02/2013 et le vendredi 01/03/2013
Formatrice : M.-F. Guissard

Formations proposées par le CREM dans le cadre du CECAFOC en 2012-2013

Math & Manips : des manipulations pour entrer dans des démarches de modélisation

La formation s'appuie sur une recherche actuellement en cours au CREM visant à favoriser l'introduction de certains concepts mathématiques par des séquences d'apprentissage, appelées Math & Manips, intégrant des manipulations effectuées par les élèves. Les activités sont conçues pour provoquer chez eux des conflits entre ce qu'ils pensent et ce qu'ils découvrent lors des manipulations. Le contexte dans lequel les élèves évoluent lors de la réalisation d'une Math & Manip les amène tout naturellement à entrer dans des démarches où la modélisation prend tout son sens. Des récipients de formes variées permettent de confronter des phénomènes proportionnels à d'autres, et d'introduire les fonctions des degrés 1, 2 et 3 à partir de tableaux et de graphiques. D'autres activités nous amèneront à résoudre des problèmes d'optimisation.

Public-cible : Enseignants de mathématiques des 2e et 3e degrés de l'enseignement général et technologique
Code de la formation : 12mat001a

Nivelles, le mardi 15/01/2013
Formatrices : M.-F. Guissard et P. Lambrecht

Statistique et Enseignement, revue publiée par la Société Française de Statistique

La revue Statistique et Enseignement (http://www.statistique-et-enseignement.fr) a été créée en 2010 par la Société Française de Statistique (http://www.sfds.asso.fr/). Cette revue électronique en libre accès vise à publier des contributions (réflexions critiques, analyses, présentations d'activités, ...) relatives à l'enseignement (à tous niveaux scolaires ou universitaires) de la statistique, à la formation extra-scolaire dans cette discipline, voire à sa popularisation "grand public".

On relèvera que le nom de la revue  est à la fois naturel et  modeste en apparence (quoi de plus nécessaire que d'accoler le  nom d'une  discipline scientifique  et l'affirmation  que son enseignement doit être pensé ?)  mais aussi très ambitieux dans  son imprécision : il ne  spécifie ni niveau d'enseignement (élémentaire, secondaire, supérieur), ni cadre de celui-ci (scolaire ou "grand public") ni surtout  nature des réflexions et outils  propres à  l'enseignement  de la statistique qui peuvent y figurer :  l'éventail a priori envisageable est  ici très large,  depuis des relations argumentées d'expériences  devant des élèves ou des étudiants jusqu'à des analyses de fond sur les  problématiques propres à la transmission du savoir et du savoir-faire en Statistique.

Cinq numéros ont été mis en ligne depuis sa création en 2010 dont un numéro spécial (numéro 2 du volume 2 (2011)) sur le thème "Des logiciels au service de l'enseignement de la statistique".

Les articles  sont  répartis en trois rubriques (entre parenthèses le nombre d'articles publiés dans les cinq premiers numéros) : Recherches et perspectives (9 articles), Expériences commentées (12 articles), Outils et documents (5 articles).

Sont en préparation le  numéro 1 du volume 4 (2013) et deux numéros à thème :
–    numéro 2 du volume 3 (2012) : L'enseignement de la statistique dans une approche interdisciplinaire cohérente
–    numéro 2 du volume 4 (2013) : Le curriculum statistique dans l’enseignement pré-universitaire

Par ailleurs la revue  des éditoriaux, précisant la politique éditoriale et situant les différents numéros dans ce cadre, des "libres propos" n'engageant que leurs auteurs et de nombreuses analyses d'ouvrages ou de logiciels pour l'enseignement.

N'hésitez pas à proposer ou susciter des articles (indications pour les soumissions sur le site de la revue).

Rédactrices en chef : Jeanne Fine, Catherine Vermandele

Sommaire du dernier numéro paru (volume 3, numéro 1)
Editorial
Varia
Jeanne Fine, Catherine Vermandele

Recherches et perspectives
Psychology students' understanding of the Chi-squared test
Gustavo R. Canadas, Carmen Batanero, Carmen Diaz, Rafael Roa
Enseignement et apprentissage de la statistique : entre un art pédagogique et une didactique scientifique
Jean-Claude Régnier

Expériences commentées
Statistiques ou statistique? Que peut apporter la théorie des représentations sociales à la compréhension de son enseignement?
Alain Bihan-Poudec
Un contrôle surprise... pour l'enseignant ! L'évaluation comme révélateur des préconceptions de la statistique chez les étudiants.
Alain Bihan-Poudec

Outils et documents
Utilisation de la chaîne éditoriale Scenari pour un cours de statistique
Atika Cohen
Un outil pour l'enseignement de l'analyse statistique textuelle et les systèmes de gestion de bases de données
Serge Sabourin, Abdellah Qannari, Laurence Reboul

Notes de lecture et de consultation
"Méthodes de Monte-Carlo avec R" (Chr. P. Robert et G. Casella, 2011)
Nathalie Villa-Vialaneix

Événements à venir