Le temps réservé au calcul dans les apprentissages mathématiques à l’école primaire est très important. Pourtant, au bout du parcours, les élèves se révèlent souvent piètres calculateurs : ils mobilisent difficilement des outils pertinents et efficaces, ils semblent plutôt encombrés par une myriade de mini-procédures rapidement apprises et longuement entrainées.
Dès lors, calculons et réfléchissons aux essentiels pertinents à mettre en évidence dans ce vaste domaine. En calculant, en représentant, en verbalisant nos démarches, identifions et visualisons les quelques outils efficaces qui reviennent majoritairement. Creusons ensemble à travers le traitement de divers calculs et situations les questions suivantes :
1. Quelles sont les trois clés à actionner face à un calcul, avant même de le résoudre ?
2. Dans le calcul réfléchi, il est essentiel de limiter le nombre de procédures à apprendre, mais lesquelles ?
3. Plus qu’apprendre des procédures, il s’agit d’apprendre à choisir une procédure efficace, mais comment ?
4. Face à des situations conduisant à du calcul, quelles stratégies de calcul choisir et pourquoi ?
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